Magyar Kínai Két Tanítási Nyelvű Iskola
„Egy gyermek élete olyan, mint egy papírlap, melyen minden arra járó nyomot hagy.”
童稚如白纸，好绘美妙图。
Fenntartó: OMSZI Nonprofit Kft.
Fenntartó székhelye: 1062 Budapest, Bajza utca 32.
Intézmény megnevezése: Magyar–Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
Intézmény címe: 1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.
Igazgató: Erdélyi Zsuzsanna
Igazgató helyettes: Guo Jia Ming
Iskolatitkár: Ráczkevi Katalin
Gazdasági ügyintéző: Elek Szilvia
Telefon: 06 (1) 418-2700
E-mail:
kinai.titkarsag@omszinonprofitkft.hu
titkarsag@magyar-kinai.sulinet.hu
magyar.igazgato@omszinonprofitkft.hu
kinai.igazgato@omszinonprofitkft.hu
kinai.gazdasagi@omszinonprofitkft.hu
Közoktatási intézmény típusa: általános iskola
Közoktatási intézmény jogállása: önálló jogi személy
Működési engedély száma: 37392/2007.
Közoktatási intézmény OM azonosítója: OM 200444
Az intézménybe felvehető tanulók létszáma: 300 fő
Közoktatási intézmény működési területe: Budapest és vonzáskörzete
Az iskola alapításának körülményei:
Medgyessy Péter miniszterelnök 2003 augusztusában Kínába tett hivatalos látogatása során bejelentette, hogy Magyarország a két ország érdekeit szem előtt tartva, a kínai féllel együttműködve magyar-kínai iskolát szeretne létrehozni hazánkban. Az intézmény létesítése jelentősen növeli a hosszú távú gazdasági és társadalmi előnyöket a két ország kapcsolatainak terén. A miniszterelnöki bejelentést követően kezdetét vette az iskola szervezése.
A Magyar-Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 2004. szeptember 1-jén nyitotta meg kapuit a XV. kerületben, a Kavicsos köz 2-4. szám alatt. Az iskola fenntartója az OMSZI Intézményfenntartó Kft. lett, jelenleg OMSZI Nonprofit Kft. néven működik.
A Magyar –Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola célja:
Az iskola célja, hogy tankötelezettséget teljesítő oktatás keretében teremtsen lehetőséget mindkét nyelv alapos elsajátítására. Ezt a feltételt olyan pedagógiai programmal lehet teljesíteni, amely kellőképp rugalmas, és a magyar diákok számára is vonzó. Erősen kell építenie az angol nyelvre is (kezdetben a tanárok és a diákok közötti kommunikáció miatt is, de gazdasági szempontból is szükséges), valamint képesnek kell lennie arra, hogy az igényeknek és adottságoknak megfelelően a kínai nyelven kívül más nyelveket (akár európai uniós nyelveket) is integráljon.
Erre a helyzetre az optimális megoldást egy olyan multikulturális nevelési elvek szerint működő iskola jelenti, amely a magyar, kínai és más nemzetiségű tanulókat sajátos igényeiknek megfelelően tanítja együtt.
Az iskola oktatási sajátosságai:
A kétnyelvű oktatás keretén belül a Magyar-Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolába járó magyar tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy a kínai nyelvet és kultúrát intézményes keretek között, anyanyelvi környezetben tanulhassák. Ezáltal a magyar közoktatási átlagot meghaladó ütemben fejlődő, s azt meghaladó szintű kínai nyelvtudásra tehetnek szert.
A kétnyelvű oktatás a kínai tanulóknak úgy teszi lehetővé a gyors magyar nyelvtanulást, hogy közben anyanyelvük fejlesztése is zajlik, ami segít elhárítani azt a veszélyt, ami a migráció egyik gyakori problémája, a kettős félnyelvűvé válás (anyanyelvét nem tudja már elég jól, az új nyelvet még nem tudja elég jól). Koncepció lényege, hogy mindkét nyelven a befogadó ország nyelvén és a származási ország nyelvén is biztosítja a tanulók fejlődését.
A diákok a tantárgyak többségét magyar nyelven tanulják, hogy sikerrel felkészülhessenek középiskolai tanulmányaikra. Kínai nyelven olyan tantárgyakat tanulnak, amelyek a kisgyermekkori nyelvtanulás számára a legkedvezőbbek, az életkor sajátosságoknak leginkább megfelelnek, mint például: a technika, a rajz, a testnevelés.
Kínaiul ismerkednek meg a gyermekek Kína kulturális értékeivel, hagyományaival is. Minden iskolában fontos az egyéni bánásmód, a differenciált foglalkoztatás. A tanulók sokfélék. Ebben az iskolában, a magyar közoktatásban megszokott sokféleség mellett jelentős nyelvi és kulturális különbözőség is van.
Az iskolában magyar és kínai anyanyelvű pedagógusok egyaránt tanítanak. A kínai anyanyelvű pedagógusok egy része a Kínai Népköztársaság támogatásával érkezett, mások a Magyarországon élő, pedagógus végzettségű kínaiak közül kerültek ki.
Multikulturális környezet:
Az iskola pedagógusai és az iskolai élet körülményeit megteremtő alkalmazottak pozitív, befogadó környezetet teremtettek, amelyben minden diák azonos feltételeket kap a tanulásra és a szocializációra.
Az esélyegyenlőséget és egyenjogúságot nem csak a hivatalos dokumentumokban, a házirendben, tantervben, pedagógiai programban biztosítja, hanem a mindennapokban, a gyakorlatban. Az iskolában a teljes személyzet toleráns, emberséges, elfogadó, tapintatos.
Az intézmény gyermek központú, gyermekekre figyelő pedagógiát alkalmaz, mely szem előtt tartja a diákok egyediségét. Befogadó, pozitív légkört teremt, és egyenlő lehetőséget biztosít a diákok számára. Rugalmasan alkalmazkodik a tanulók különbözőségeihez, képességeihez, tanulási stílusához. Itt minden gyermek, minden tanuló egyformán fontos.
